что перепутал художник домашние животные
Интерактивная игра для детей младшего возраста «Что перепутал художник»
Татьяна Шевченко
Интерактивная игра для детей младшего возраста «Что перепутал художник»
Игра вызывает у детей огромный интерес: Красочное оформление, веселые картинки. Побуждает к речевой активности, размышлениям, высказываниям. Снимает чувство скованности, напряжения. Преодолевается застенчивость, развивается инициатива.
Цель игры: Обогащать и закреплять словарь детей; развивать у детей внимание, логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора.
Предложите малышу найти на сюжетных картинках все, что напутал художник. На каждой картинке несколько ошибок. Пусть ребенок не только постарается показать, что не правильно, но и объяснить, почему и как должно быть на самом деле. А затем предложите малышу придумать фантастический рассказ по картинке.
«Что перепутал художник?» Дидактическая игра как средство развития речи Одно из важных умений человека, идущих через всю его жизнь и помогающих во многих жизненных ситуациях умение логически мыслить и делать.
Дидактическая игра для детей младшего возраста «Платочки» «ПЛАТОЧКИ» АНОТАЦИЯ С восприятием предметов начинается познание. В дошкольном возрасте развитие восприятия происходит интенсивно. В процессе.
Дидактическая игра для детей младшего возраста «Цветы для Феи» Доброго дня суток, дорогие коллеги! Сегодня, Вашему вниманию я представляю мастер класс изготовления дидактической игры для детей младшего.
Дидактическая игра «Покажи предмет» для детей младшего возраста Цель игры: учить детей выделять форму конкретного предмета окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами, закреплять названия.
Интерактивная дидактическая игра «Четвёртый лишний» для детей старшего дошкольного возраста Интерактивная дидактическая игра ««Четвёртый лишний» для детей старшего возраста. Цель игры: развивать умение классифицировать предметы.
Интерактивная дидактическая игра по ФЭМП для детей старшего дошкольного возраста «Судоку» Разработала воспитатель МБДОУ детский сад «Голубые дорожки» г. Волгодонска, Ростовской области Меркулова Елена Анатольевна. Уважаемые коллеги,.
Интерактивная игра для детей дошкольного возраста «Транспорт» Задачи: закреплять полученные знания детей по теме транспорт; развивать логическое мышление, речь, память; активизировать мыслительную.
Интерактивная игра по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Занимательная математика» Интерактивная игра по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Занимательная математика» Разработала: Меркулова.
Интерактивная игра-презентация «Теремок» для детей раннего дошкольного возраста Цель: Формировать у детей интерес к интерактивной игре. Задачи: • Расширить знания детей о сказках. • Развивать познавательные процессы (произвольное.
Интерактивная игра «Загадки феи Музыки» для детей младшей группы Информационные технологии прочно вошли в образовательный процесс в дошкольном учреждении. Совершенствование качества образовательного процесса.
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Наталья Копотиенко
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Дидактическая игра «Что перепутал художник
Игравызывает у детей огромный интерес: Красочное оформление, веселые картинки. Побуждает к речевой активности, размышлениям, высказываниям. Снимает чувство скованности, напряжения. Преодолевается застенчивость, развивается инициатива.
Цель игры: Обогащать и закреплять словарь детей; развивать у детей внимание, логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора; воспитывать любовь к чтению.
Правила: Предложить детям узнать произведение, назвать героев; определить, что на картинке изображено неправильно, обосновать свой выбор.
«Жил-был художник один…». Мои впечатления от выставки великого художника-флориста Совсем недавно я посетила выставку, которая поразила и восхитила меня. На ней демонстрировались работы единственного в мире художника,.
Дидактическая игра «Что нарисовал художник?» Дидактическая игра «Что нарисовал художник». Цель: развивать художественно – эстетическое восприятие детей. Задачи: Обучающие: учить детей.
Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию «Художник и сказка» Образовательные задачи: 1. познакомить с картиной В. М. Васнецова «Алёнушка»; 2. познакомить с эмоциональными характеристиками цвета и его.
Консультация для родителей «Каждый ребенок — художник» Консультация для родителей «Каждый ребенок-художник»(Особенности рисования детей до 3 лет)В начале жизни рисование развивает зрение и умение.
Организованная образовательная деятельность с детьми 6–7 лет «Нам художник о многом рассказал» «Нам художник о многом рассказал» Группа общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет. Воспитатель: Насонова Зинаида Ивановна..
Смотр-конкурс «Маленький художник» на тему «Спорт — это наша жизнь!» 18.03.2014 В условиях жизни Сибирского края, вопросы развития физической культуры и ведения здорового образа жизни особенно актуальны. Значимость.
Весенний праздник леса для старшей и подготовительной группы «Художник и его картина» Цель: Выделять компоненты леса, на их основе устанавливать взаимодействие. Воспитывать доброе отношение к обитателям леса. Сформировать.
Занятие и досуг художественно-эстетического направления «Я-художник, я — актёр» младшая группа Непосредственная образовательная деятельность и досуг художественно-эстетического направления II младшая группа «Я – художник, я – актер».
Конспект дидактической игры «Что перепутал художник?»
Конспект дидактической игры «Что перепутал художник?»
во 2 младшей группе
(образовательная область «Познавательное развитие»)
Подготовила воспитательТерезанова Наталья Сергеевна
Задачи:
— продолжать знакомить детей с дикими и домашними животными, их детенышами, особенностями питания;
-продолжать знакомить с изменениями, которые происходят в жизни животных в разное время года;
— знакомить со средой обитания диких и домашних животных;
-обогащать и закреплять словарь детей по теме «Дикие и домашние животные».
— развивать внимание, логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, чувство юмора;
— воспитывать любовь к живой природе.
Интеграция: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие, познавательное развитие.
Игровые правила: отвечать по очереди, не перебивать друг друга.
Игровые действия: дети должны определить, что на картинке изображено неправильно, обосновать свой выбор, по возможности изменить картинку.
Методы и приемы: рассматривание иллюстраций, беседа, вопрос.
Оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных в разных природных зонах, силуэты животных, мольберт.
Ход игры:
Воспитатель: Дети, расскажите, кто такой художник, что он делает?
Дети: Художник рисует картины.
Воспитатель: Вот художник Петя
Он рисует все на свете.
Опускает в краску кисть
И на холст ее хлобысть!
«Хороша картина!» – скажет.
Будут люди много дней
Думать, что же там на ней.
Воспитатель: Наш художник Петя нарисовал много картин. Но все говорят, что эти картины неправильные, и художник все перепутал. Давайте объясним художнику, что же он нарисовал не так, и поможем ему исправить его.
Воспитатель: Вот первая картинка (выставляется на мольберт картинка с изображением леса). Что на ней изображено?
Воспитатель: А каких животных нарисовал здесь художник?
Воспитатель: Все ли изображенные животные живут в лесу?
Воспитатель: Что же здесь напутал наш художник?
Воспитатель: Каких животных нужно было нарисовать художнику в лесу?
Дети: отвечают и прикрепляют на картину нужных животных.
(Аналогично проводится работа с другими картинками)
Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра?
Воспитатель: Что мы с вами делали?
Дети: Помогали художнику исправить картины.
Воспитатель: Вы молодцы. Теперь художник нарисует новые красивые картины, которые всем понравятся.
Презентация дидактической игры для детей среднего дошкольного возраста «Что лишнее» бюджетное учреждения профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Няганский технологический колледж» Дидактическая.
Конспект дидактической игры «Ходят стрелочки по кругу» Материалы: карточки с цифрами до 12; ноутбук с колонками, аудиозапись тиканья часов, телеграмма; Ход. 1 часть. (включается аудиозапись.
Конспект дидактической игры «Что растет на огороде у Зайчика» для детей младшего возраста Дидактическая игра «Что растет на огороде у Зайчика». Окружающий мир. Дидактическая задача. Учить детей различать овощи по вкусу и по внешнему.
Конспект дидактической игры «Электроприборы» Конспект игры на тему «ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ» ЦЕЛЬ: Закрепить у детей представление об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования.
Конспект по изобразительной деятельности «Что забыл художник» для второй младшей группы Конспект занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе «Что забыл художник». Цель. Знакомство с художником-иллюстратором.
Конспект проведения дидактической игры «Кто что слышит?» в средней группе Программное содержание: Воспитательные задачи: Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет,.
Мастер-класс по созданию дидактической игры «Кто что ест» для детей младшего дошкольного возраста Мастер-класс по созданию дидактической игры «Кто что ест» для детей младшего дошкольного возраста. Дидактические задачи: закрепить знания.
Конспект занятия «Домашние животные» в старшей группе
На тему: «Домашние животные»
Старшая группа
Цель: обобщить имеющиеся у детей представления о домашних животных.
Развивающие: развивать внимание; мышление; смысловую память; воображение, речь.
Образовательные: закрепление представления о домашних животных; совершенствование слоговой структуры слова.
Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: картинка петуха, цветные карандаши, листочки.
Ход занятия:
Задание 1 «Путаница»
Педагог: Посмотрите на рисунок. Подумайте, что перепутал художник.
Дети: У коровы лосины рога и поросячий хвост, в озере живет дельфин, у свиньи рога, петух снес яйцо в гнезде, куры плавают в воде, у лошади небывалый окрас. Пальмы в средней полосе России.
Педагог: Каких животных вы знаете?
Дети: корова, свинья, петух, курица, лошадь и. т. д
Педагог: в качестве разминки я предлагаю вам отгадать загадки о животных.
• Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Овца)
• Зеленые глаза – всем мышам гроза (Кошка)
• В воде купался, сух остался (Гусь)
• Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. (Петух)
•Стоит копна посреди двора: спереди вилы, сзади метла (Корова)
• Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадью (Осел)
• Пятак есть, а ничего не купит (Свинья)
• Быстрый прыжок, теплый пушок, красный глазок. (Кролик)
• Заворчал живой замок, лег у двери поперек (Собака)
• Четыре ноги, пятый хвост, шестая грива (Лошадь)
• Горбатый мост на четырех столбиках стоит (Верблюд)
• С бородой родится – никто не дивится (Коза)
Педагог: Скажите ребята, как можно одним словом назвать всех этих животных: овца, кошка, гусь, петух, корова, осел, свинья?
Дети: Домашние животные
Педагог: Правильно, бывают домашние, а бывают дикие. В чем разница между домашними и дикими животными?
Дети: о домашних животных заботится человек: он дает им жилище, корм, уход, а дикие животные заботятся о себе сами.
Педагог: сегодня мы с вами поговорим о домашних животных. Вы знаете, какую пользу приносят человеку домашние животные? Давайте проверим.
Задание 2 «Правда ли?» Поиграем с вами в игру, скажите, правда ли, что…
• Свиньи несут яйца? (Нет, они дают мясо, сало, шкуру)
• Овцы дают шерсть? (Да, а также мясо, молоко, шкуру)
• Верблюды перевозят людей? (Да, а также дают молоко, мясо и шерсть)
• Собаки ловят мышей? (Нет, они «работают» сторожами, спасателями, сыщиками и так далее)
• Лошади используют как транспорт? (Да, а также некоторые народы используют в пищу молоко и мясо лошадей)
• Кошки служат только ради забавы? (Нет, не только, они также ловят мышей и крыс)
• Козы дают молоко, шерсть, пух? (Да)
• Кролики дают мясо, пух и шкуру? (Да)
• Гуси, куры, утки дают только мясо? (Нет, еще и яйца, перо и пух)
• Коровы служат транспортом? (Нет, они дают молоко, мясо, шкуру)
Задание 3 «Рассказ о петухе».
Педагог: Отгадайте загадку.
Ходит важно во дворе,
Всех нас будит на заре?
Педагог: Правильно ребята, петух – это домашнее животное или дикое, а точнее – птица?
Дети: домашнее животное.
Педагог: А сейчас очень внимательно послушайте сведения о петухе.
В наше время роль петухов в сельском укладе жизни уже не так велика, как в старые времена, но до сих пор жители деревни умеют определять время по крику петуха. Первое «ку-ка-ре-ку» звучит в первом часу ночи. Это «первые петухи». Второй раз петух подает голос примерно через час. И в четыре часа утра по всей деревне слышны «третьи петухи», оповещающие жителей о том, что скоро наступит рассвет.
Роль петушиного пения по утрам была столь велика в старые времена, что петух стал символом Франции, а в Болгарии голосистой птице установили памятник, как символу победы света над тьмой.
В повседневной сельской жизни петух честно выполняет работу вожака куриного царства. Свой голос петух подает и днем – он предупреждает соседних петухов о правах на территорию. Эта привычка передалась домашним петухам от их далеких диких предков, которые жили в лесах Индии и ревностно следили за своей территорией, безжалостно изгоняя нарушителей.
Петухи обладают задорным, боевым характером. Если на дворе живет несколько петушков одновременно, среди них обязательно происходит выяснение отношений, которое заканчивается уточнением, кто же из них главнее. Только самый главный петух стаи имеет право первым пропеть знаменитое «ку-ка-ре-ку».
Отличаются петухи от куриц и внешним видом. Они крупнее, у них больше хохолок на голове, на ногах у петуха есть «шпоры». Оперение у петуха существенно ярче. Особенно ярким у петуха бывает хвост, порой сияющий, как радуга.
Педагог: Чем отличаются петухи от куриц?
Дети: Они крупнее, большой хохолок на голове, у петуха есть шпоры, яркий хвост.
Ветер дует нам в лицо,
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)
Задание 4 «Догадайся». Ребята, вам надо будет найти «лишнее» животное в каждой группе и объяснить свой выбор.
1 группа: кролик, корова, утка, собака, кошка.
2 группа: гусь, индюк, коза, курица, утка.
3 группа: лошадь, заяц, петух, индюк, овца.
Дети: 1 утка потому что она плавает и живет в воде.
2 коза потому что в этой группе все птицы и одна коза
3 заяц потому что живет в лесу
Педагог: Я буду произносить фразу. Если вы согласны с ней – то вы хлопаете в ладоши, если вы не согласны – топайте ногами.
• Корова мурлычет (Нет)
• Курица стрекочет (Нет, кудахчет)
• Собака кукарекает (Нет, лает)
• У лошади – грива (Да)
• У свиньи – перья (Нет)
• У индюка – копыта (Нет)
• У кролика – пух (Нет)
• У утки – длинная шея (Нет)
• У кролика – хвост крючком (Нет)
• У свиньи – нос пятачком (Да)
Педагог: Молодцы ребята, все справились с заданием.
Задание 6 «Запоминаем пары слов».
Педагог: посмотрите на изображенные в тетради пары предметов. Подумайте, как они могут быть связаны между собой по смыслу. Например, кошка любит молоко. Продолжите
Задание 7 «Фантазеры»
Педагог: а теперь, ребята, нарисуйте несуществующее домашнее животное. Возьмите, например головку одного животного, туловище другого, ноги третьего, и так далее и соедините все это в одном рисунке. Расскажите о своем животном: где пасется, чем питается, чем любит заниматься.
Задание 8 «Подведем итог занятия»
Педагог: Ребята что вам больше всего понравилось на занятии?
О ком мы сегодня разговаривали?
Что вы сегодня узнали нового на занятии?
В каком задании у вас возникли трудности?
занятие было составлено на основе Мищенкова Л. В. 36 занятий для будущих отличников и доработанно.
Конспект занятия по развитию речи и ЛГК в старшей логопедической группе с использованием ИКТ «Домашние животные» МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида» поселок Усть-Омчуг Конспект занятия.
Конспект диагностического занятия по развитию речи на тему «Домашние животные» в старшей группе «В деревне Простоквашино» Конспект диагностического занятия по развитию речи в старшей группе «В деревне Простоквашино» Тема: «Домашние животные» Цели: Актуализация.
«Ферма. Домашние животные». Конспект интегрированного занятия в старшей группе Конспект интегрированного занятия в старшей группе по теме «Ферма» Цель: Закрепить знания детей о сельскохозяйственных профессиях,.
«Дикие и домашние животные». Конспект логопедического занятия в старшей группе Конспект интегрированного логопедического занятия в старшей группе Описание работы: План-конспект непосредственно образовательной деятельности.
Конспект познавательного занятия в старшей группе по теме «Домашние и дикие животные» Цель: систематизировать представление детей о домашних и диких животных, их повадках. Выявлять противоречия с помощью приема : «хорошо.
Конспект занятия по лексической теме «Домашние животные» в старшей группе «На ферме» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 29 «Дюймовочка» г. Белебея муниципальный.
Конспект занятия в старшей группе «Домашние животные» Степаненко Валерия Евгеньевна Воспитатель старшей группы №7 «Радуга» Конспект организационной образовательной деятельности по развитию.
Конспект занятия в старшей группе «Домашние животные» «Домашние животные». Задачи: 1. Учить детей отвечать простыми предложениями, закрепить знания о домашних животных, их детёнышах. 2. Развивать.
Конспект логопедического занятия «В гостях у фермера. Домашние животные»
Лилиана Кожина
Конспект логопедического занятия «В гостях у фермера. Домашние животные»
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Рязани «Детский сад №134»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности коррекционно-речевой направленности в старшей группе №8 «Теремок» (для детей с ТНР)
«В гостях у фермера» (по теме «Домашние животные»)Составила: учитель-логопед: Кожина Лилиана Николаевна
Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социальное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: развитие познавательных и коммуникативных способностей детей с ОВЗ в рамках темы «Домашние животные».
-учить употреблять в речи существительные в родительном и творительном падежах;
-учить детей навыкам словообразования (название детенышей, образование притяжательных прилагательных);
-учить строить сложносочиненные предложения с союзом «а».
-развивать наглядно-образное и абстрактно-логическое мышление.
-воспитывать целеустремленность, познавательную активность и любознательность.
Оборудование: Проектор, предметные картинки, игрушки домашних животных, макет деревенского подворья, фигурка фермера, пиктограммы с изображением животных и корма для них, картинка-нелепица (животные поменялись хвостами, табличка-маска паровозика из Ромашково, шапочки-маски козы, коровы, лошади, разрезные картинки в конвертах, мяч.
Ход НОД:
1.Организационный момент: Учитель-логопед,воспитатель и дети встают в круг:
-Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
2. Введение в тему. Загадка. Дети садятся на стулья. Учитель-логопед загадывает загадку. Звучат голоса животных.
«Что за шум стоит вокруг?
Громко лает старый пес.
Вот заржали кони вдруг,
Конюх им овса принес.
Вторит ей овечий хор.
И никак я не пойму,
Что за странный это двор?»
Учитель-логопед:
-Правильно, это двор, где живут домашние животные.
-Как вы думаете, у них есть хозяин?
-Назовите животных, которые живут у хозяина во дворе?
(Ответы детей. На экране появляются соответствующие изображения).
— Я предлагаю вам сегодня отправиться в гости к фермеру. Кто такой фермер? (Ответы: Это хозяин домашних животных. Это человек, который построил ферму и завел домашних животных. И т. д.) Вы хотите поехать на ферму? Давайте приготовимся к путешествию.
3. Подготовка к путешествию. (Дыхательная гимнастика.)
(Дети выполняют дыхательное упражнение).
Учитель-логопед:
«Носом глубоко вдыхаем,
Через рот мы выдыхаем: с-с-с-с-с-с…
Снова дышим глубоко,
Выдыхаем мы легко: с-с-с-с-с…»
— Нас уже ждет паровозик из Ромашково. Вагоны к паровозу прицепились, в путь-дорогу снарядились. Наш поезд отправляется в путь.
(Дети выстраиваются и вместе проговаривают слова)
«Едет поезд быстро-быстро.
Управляет машинист им.
Над вагонами дымок…
Паровоз дает гудок: У-У-У-У»
4. На лесной полянке. (Фонетическая ритмика.)
Учитель-логопед:
— Вот и наша первая остановка. Я предлагаю вам разместиться на полянке. Дети, вы любите с пальчиками играть и чистоговорки повторять? Тогда повторяйте за мной слова и движения.
Дети вслед за учителем-логопедом повторяют слова и делают пальчиковую гимнастику, соединяя большой палец правой руки поочередно с остальными. Затем меняют руку и повторяют слова.
За-за-за-за – молоко дает коза.
Ца-ца-ца-ца – пасется на лугу овца.
Онь-онь-онь-онь – быстро мчится резвый конь.
Учитель-логопед:
-Кто сможет повторить за мной:
От топота копыт пыль по полю летит.
Дети снова «едут» и останавливаются около макета деревенского подворья.
5. Кто где живет? (Дидактическая игра)
Учитель-логопед:
— Наша вторая остановка. Вот мы и приехали на ферму. Нас встречает фермер. Давайте поздороваемся с хозяином. Он приглашает нас посетить его большое подворье. Кого вы здесь видите?
(Ответы детей: Я вижу корову с теленком. Я вижу козу с козленком. И т. д.)
Учитель-логопед:
— Посмотрите и скажите, не заблудились ли животные? (Ответ детей: Они перепутали свои дома.)
— Помогите им найти свое жилье. (Дома животных обозначены соответствующими эмблемами). Чей это дом? (Это дом лошади). Как он называется? (Конюшня). Кто живет в конюшне? (В конюшне живет лошадь, а не корова). А где будет жить корова? (Корова будет жить в коровнике).
Учитель-логопед:
— Я скажу, а вы послушайте. Если я говорю неверно, то скажите правильно.
— А где живет кошка? (Кошка живет в дом, а не в свинарнике).
(Дети помогают правильно расставить фигурки животных возле своих домиков.)
6. Прогулка на лужайке. (Логоритмическое упражнение.)
Учитель-логопед:
-Животных может быть много. Как тогда мы скажем про них?
(Учитель-логопед передает каждому ребенку по очереди мяч, а дети соответственно отвечают)
7. Дружный хоровод. (Упражнение в подборе рифмы)
Учитель-логопед:
-Становись скорее в круг.
Будь внимательным, мой друг.
Вместе с нами поиграй и словечко добавляй.
(Педагог и дети идут по кругу хороводом. В конце каждого стиха останавливаются, а ребенок в соответствующей шапочке-маске выходит на середину круга.)
Учитель-логопед:
Резвой козочки моей.
Учитель-логопед:
«Как свободно и красиво
У лошадок вьются гривы.
Мчатся кони друг за другом
По нескошенному (лугу)»
Учитель-логопед:
Ранним утром подою,
Даст Буренка (молока)»
8. Ухаживаем за домашними животными. (Составление предложений по сюжетным картинкам.)
Учитель-логопед:
-Сейчас мы узнаем, как фермер и его семья заботятся о домашних животных.
Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы.
-Кого остриг хозяин? (Ответ: «Хозяин остриг овец»)
-Кого кормит хозяйка? («Хозяйка кормит свинью с поросятами»)
-Кого подоила бабушка? («Бабушка подоила корову»)
-Кого пасет на лугу девочка? («Девочка пасет на лугу козу с козлятами»)
9. Беседа о пользе домашних животных.
Учитель-логопед:
-Какую же пользу приносят человеку домашние животные? Давайте расскажем об этом. А помогут нам игрушки.
— Возьмите игрушку и, расскажите какую пользу приносит человеку это животное.
-Это корова. Корова дает молоко, а из молока делают молочные продукты. Это собака. Собака охраняет дом. И т. д.
10. Спешим на водопой. (Физминутка.)
(Вместе повторяют слова и движения)
«Ну-ка, кони, все за мной!
Поспешим на водопой. (Скачут)
Вот широкая река, (Руки в стороны)
В ней прохладная вода. (Волнообразные движения)
Пейте! (Наклон вперед)
Постучим скорей копытцем! (Руки на пояс, стучат ногой)
Ну-ка, кони, все за мной! (Скачут)
Поспешим опять домой!»
11. Накорми животное. (Работа с пиктограммами)
Учитель-логопед:
-Животные проголодались. Нужно их накормить. Садитесь за столы.
У вас на столах листы бумаги и карандаши. Соедините линией животное и еду, которую оно любит. Скажите, кто что ест?
Воспитатель и логопеднаклоняются к каждому ребенку и слушают ответ:
-Лошадь ест сено и овес, а кошка ест рыбу и пьет молоко. И т. д.
12. Исправим ошибки художника. (Дидактическое упражнение в образовании притяжательных прилагательных.)
Учитель-логопед:
— У фермера есть друг – художник. Он нарисовал детенышей домашних животных на лужайке, но не успел раскрасить рисунок. Посмотрите на изображение животных и скажите, кто на этой лужайке? (На лужайке теленок, поросенок, жеребенок и котенок.) Что перепутал художник? (Он неправильно нарисовал хвосты). Скажите, у кого чей хвост?.
-У поросенка должен быть поросячий хвост, а у него – телячий.
13. Возвращение в детский сад. Подведение итогов занятия.
Учитель-логопед:
-Вот и настала нам пора возвращаться в детский сад.
Нас уже ждет паровозик из Ромашково. Мы с вами снова сядем в вагоны, и наш поезд отправится в путь.
«Едет поезд быстро-быстро.
Управляет машинист им.
Вьется беленький дымок….
Паровоз дает гудок: У-У-У-У»
— Где мы с вами побывали? Какие домашние животные живут у фермера? Почему их называют домашними?
Конспект комплексно-логопедического занятия в подготовительной к школе группе с ОНР «Домашние животные. Звук [К] и буква К» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Кадуйского муниципального района «Детский сад №14 «Теремок» Конспект.
«Дикие и домашние животные». Конспект логопедического занятия в старшей группе Конспект интегрированного логопедического занятия в старшей группе Описание работы: План-конспект непосредственно образовательной деятельности.
Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности «Кто сказал «Мяу»? Домашние животные» Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности по развитию лексико-грамматических категорий «Кто сказал.
Конспект НОД с использованием фольклора во второй младшей группе «У бабушки в гостях. Домашние животные» Тема : «У бабушки в гостях» Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами (кошка, петух, курица, гуси, особенностями.
Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-граммматических средств языка «Домашние животные» Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-граммматических средств языка и развитию связной речи в подготовительной.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «В гостях у бабушки. Домашние животные» Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «В гостях у бабушки» Татьяна Лукьянова, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 5» г.