Что такое песни без слов
Есть ли песни без слов?
К. Стежко, Кобрин
Согласно толковому словарю Ожегова песня – это стихотворное и музыкальное произведение для исполнения голосом. Песня в широком значении включает в себя все, что поется, при условии одновременного сочетания слов и напева. Поэтому с этой точки зрения песен без слов действительно не бывает.
В этом случае их можно назвать мелодией или музыкой. В то же время у композитора Феликса Мендельсона есть фортепианные пьесы, которые называются «Песни без слов». Пьесы под таким названием сочиняли в дальнейшем Шарль Валантен Алькан, Игнац Мошелес, Антон Рубинштейн, Эдвард Григ, Габриэль Форе.
Также вам может быть интересно
Топ 5 читаемых
Свидетельство Министерства информации Республики Беларусь №1040 от 14.01.2010
Правила комментирования
Эти несложные правила помогут Вам получать удовольствие от общения на нашем сайте!
Для того, чтобы посещение нашего сайта и впредь оставалось для Вас приятным, просим неукоснительно соблюдать правила для комментариев:
Сообщение не должно содержать более 2500 знаков (с пробелами)
Языком общения на сайте АиФ является русский язык. В обсуждении Вы можете использовать другие языки, только если уверены, что читатели смогут Вас правильно понять.
В комментариях запрещаются выражения, содержащие ненормативную лексику, унижающие человеческое достоинство, разжигающие межнациональную рознь.
Запрещаются спам, а также реклама любых товаров и услуг, иных ресурсов, СМИ или событий, не относящихся к контексту обсуждения статьи.
Не приветствуются сообщения, не относящиеся к содержанию статьи или к контексту обсуждения.
Давайте будем уважать друг друга и сайт, на который Вы и другие читатели приходят пообщаться и высказать свои мысли. Администрация сайта оставляет за собой право удалять комментарии или часть комментариев, если они не соответствуют данным требованиям.
Редакция оставляет за собой право публикации отдельных комментариев в бумажной версии издания или в виде отдельной статьи на сайте www.aif.ru.
Если у Вас есть вопрос или предложение, отправьте сообщение для администрации сайта.
Конспект урока «Песни Песни без слов.»
Тема четверти: «Музыкальный образ»
Тема урока: «Песни. Песни без слов.»
Цель урока: установление связей музыкального и литературного искусства через общность жанров.
Задачи урока: познакомить детей с жанрами «песни», «песни без слов», в инструментальной музыке; показать интонационные возможности мелодии как главного выразительного средства в музыке; раскрыть общность жанров на примере музыки Ф.Мендельсона, Ф.Шуберта;.
закрепить полученные знания по творчеству, показать правдивое отображение образа через связь с музыкой, с природой, силу музыкального воплощения музыкального образа и правдивое отображение его.
развитие внимания, памяти, воображения, духовного мира обучающихся;
развитие интонационно образного мышления, восприятия и понимания музыки.
способствовать формированию слушательской культуры обучающихся, воспитывать активизировать интерес обучающихся к изучению предмета.
Виды музыкальной деятельности: слушание музыки; хоровое пение, выполнение творческого задания в процессе слушания музыки по группам; передача представленного образа.
ТСО: мультимедиа, фортепиано, CD-записи.
Музыкальный материал: Ф. Мендельсон «Песни без слов», Ф. Шуберт «В путь».
мультимедийная презентация к уроку, листы самооценки.
ТСО: мультимедиа, музыкальный центр, фортепиано, CD-записи.
Требования к уровню подготовки.
Знать: термины романс и вокализ
разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, У них проявится способность вставать на позицию другого.
Формы промежуточного контроля:
анализ музыкальных произведений;
слушание музыки и размышление о ней;
концертное исполнение песни.
1. Организационный момент: музыкальное приветствие
2. Актуализация знаний.
5. Первичное закрепление
6. Концертное исполнение песни «Школьная страна».
Сегодняшний урок мы начнем не с записывания темы урока, а со знакомства с композиторами и их произведениями?
И только после этого мы с вами сформулируем тему нашего урока.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с великими композиторами Феликсом Мендельсоном и Францем Шубертом и продолжим раскрывать взаимосвязи музыки и литературы.
Посмотрите, пожалуйста, на слайд и ответьте на вопрос.
Какие музыкальные жанры не могут существовать без литературы?
Совершенно верно, молодцы! Вот сегодня мы с вами и послушаем Шуберта и его произведение «В путь» и Мендельсона с произведением «Песни без слов».
А сейчас кратко о творчестве композиторов.
Шуберт Франц (1797—1828), австрийский композитор.
Родился 31 января 1797 г. в Лихтентале близ Вены в семье школьного учителя. Отец и старшие братья обучили Франца игре на скрипке и фортепиано.
Благодаря красивому голосу с 1808 по 1812 г. он был певчим Венской придворной капеллы, одновременно обучаясь в конвикте (хоровое училище-интернат). Здесь наставником Шуберта по композиции был до 1816 г. А. Сальери.
( разделитесь на 2 группы. Каждая группа прослушает свое произведение, которое должна будет не только охарактеризовать, а также попытаться дать определение своим терминам. П рослушав произведение у вас будет 10 минут на подготовку ответа.)
Слушание произведения «В путь».
Слушание произведения «Песни без слов».
( 2 группа будет рассматривать фрагмент «Песни без слов». Первая группа также слушает произведение и определяет музыкальную характеристику.
Слушание произведения «Песни без слов».
Работа групп (10 мин.)
Итак, каждая группа даёт свой ответ, а другая слушает очень внимательно и дополняет.
Ответы «Песни без слов».
Запись характеристики, опрос.
2 песня без слов – нежное, грустное, унылое, печальное, светлое, воздушное.
Замечательно!. Какие же вы молодцы! Очень внимательно слушали.
Теперь давайте попробуем дать определения музыкальным терминам
И так как же вы думаете Что такое песня?
Песня или песнь — наиболее простая, но распространённая форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией.
Что такое песня без слов?
Песни без слов в инструментальной музыке нередко имеют и другие названия – мелодия, ария, романс, серенада.. – которые позаимствованы из вокальной музыки.
2 задание. Молодцы вы очень хорошо справились со своим заданием, а теперь вам необходимо изучить инструкцию по заполнению листа самооценки усвоения пройденного материала. В конце урока по критериям листа самооценки вы получите определенный результат, который и будет вашей отметкой за урок.
Внимание! Ребята, перед вами на столах лежат листы самооценки усвоения пройденного материала. Внимательно прочитайте критерии, по которым вы будете оценивать себя по баллам:
5 б – выполнил самостоятельно;
4 б – выполнил с незначительной помощью;
3 б – выполнил частично правильно;
2 б – выполнил с большим количеством ошибок;
1 б – не приступал к работе
Давайте еще раз вспомним произведения, с которыми мы с вами познакомились?
«Песни», «Песни без слов».
Посмотрите на следующий слайд, и попробуйте определить к каким, произведениям относятся эти характеристики. После определения, не забудьте в листах
самооценки проставить себе баллы.
К какому произведению относятся эти характеристики?
1 «Песни без слов»;
2 «В путь»;
Молодцы. Совершенно правильно!
Оцените свою работу и запишите результат в лист самооценки.
Вы хорошо справились со всеми заданиями, теперь давайте вспомним термины, которые мы прошли на уроке.
Что такое песня без слов?
Песни без слов в инструментальной музыке нередко имеют и другие названия – мелодия, ария, романс, серенада.. – которые позаимствованы из вокальной музыки.
Теперь, пожалуй, можно сформулировать тему нашего урока
Песни. Песни без слов.
Молодцы, а скажите, пожалуйста, произведение, которое мы разучиваем к чему можно отнести?
Правильно совершенно верно!
Давайте мы с вами повторим песню и подготовим ее к сдаче наизусть.
А теперь давайте еще раз повторим то, что мы с вами прошли.
1. С какими композиторами познакомились?
2. Как называются произведения, прослушанные нами, охарактеризуйте их?
« В путь» уверенное, серьезное. «Песня без слов» нежное, печальное.
3. С какими новыми терминами познакомились, дать им определения.
Что такое песня без слов?
4. Какие новые знания вы получили на уроке, где вы их можете применить.?
Расширили свой кругозор, произведения этих композиторов научили слушать музыку и определять характер. Петь чувствами.
Выставляется итоговая отметка по результатам листа самооценки в случаи совпадения с результатом педагога.
Вы можете поделиться своим впечатлением на примере одного из фрагментов или по произведениям в целом.
Что такое песни без слов
Феликс Мендельсон «Песни без слов»
Историю создания «Песен без слов» Мендельсона, содержание произведений и множество интересных фактов читайте на нашей странице.
История создания
Значение «Песен без слов» в творчестве композитора можно смело сопоставить со значением романса в наследии Шуберта . В этих миниатюрах очень ярко проявилась камерная интимность фортепианного стиля маэстро. Самостоятельно создав этот жанр, он неоднократно обращался к нему на протяжении всей своей жизни. Таким образом, им было создано восемь тетрадей пьес. Самую первую из них композитор начал писать еще в 20 лет, в начале своего творческого пути, вдохновившись поездкой по Италии и Швейцарии. Последнюю же он завершил всего за два года до своей смерти. Таким образом две последние тетради (op.85 и op.102) были опубликованы уже после смерти Мендельсона .
Любопытно, что их происхождение во многом объяснялось современным искусством, одновременно противореча ему. Известно, что в эпоху романтизма инструментальное исполнительство расширило свои границы. Оно стало более доступным для аудитории. Теперь зрителю становится интересен не только театр, но и концертная эстрада. Для того чтобы достигнуть известности на этом поприще, любому исполнителю необходим блеск и виртуозность, чтобы привлечь внимание.
В связи с этим широчайшее развитие получает развитая исполнительская техника. Правда, недостатки у нее тоже имеются, за всем этим блеском и виртуозностью утрачивается порой смысл и глубина содержания. Внешне эффектные произведения порой оказываются лишены содержания.
Своими миниатюрами Мендельсон смог доказать обратное, противореча особенностям концертной эстрады. Он намеренно уходит от бессмысленной «модной» виртуозности в своих пьесах.
Пристальное внимание к лирической миниатюре являлось еще одной стороной музыкальной жизни того времени, когда весьма популярно было домашнее музицирование. Другие композиторы также сочиняли похожие произведения. Например, в творчестве Джона Фильда встречается этот жанр.
Отсюда и «вокализация» фортепианной музыки, когда композиторы пытались в своих сочинениях провести параллели с вокальной музыкой, добиваясь, чтобы инструмент «пел» и приближая их к камерному романсу. От этого жанра заимствовалась экспрессивность голоса, со всеми его тончайшими оттенками и тембровым богатством. Кроме того, перенималась и способность отзываться на любое движение жизни. Все эти черты удалось Мендельсону воплотить в своих миниатюрах.
Интересные факты
Содержание «Песен без слов» Мендельсона
Буквально каждая миниатюра из «Песен без слов» — это собрание изящного лиризма композитора, со всей присущей гаммой оттенков и нюансов.
В центре каждой из пьес находится какой-либо музыкальный образ, основное содержание которого в мелодии, преимущественно это верхний голос. Остальные же голоса представляют собой фон, аккомпанемент, который лишь оттеняет главную мелодию, делая ее еще более выразительной.
Часть миниатюр программны, о чем говорят их названия: «Песня за прялкой», «Охотничья песня», «Народная песня» и др. Помимо этого, во многих миниатюрах присутствует жанровая основа (колыбельная, баркарола). Также композитор широко использует звукоизобразительные приемы (это может быть веселое журчание небольшого ручейка или однотонное жужжание прялки).
Сами названия этих пьес всегда очень точно передают образ и жанровую принадлежность пьесы. Так, в миниатюре №23, получившей название «Народная песня», чередуется инструментальный наигрыш, основу которого составляет народная попевка и хоровая партия. Если инструментальная партия близка к гитарному наигрышу, то хоровой песенный материал очень точно рисует перед слушателями звучание хора.
Впрочем, большинство пьес не имеет индивидуального названия, но их объединяет какой-либо единый образ: от светлого, элегически-печального, до порывистого и устремленного. Выделяется также темповое разделение пьес: подвижные, взволнованные и умеренные, элегичные.
Например, пьесы под номерами 4, 9 и 16 как раз относятся ко второму типу и представляют собой образцы светлой лирики. При детальном анализе можно заметить и внешнее сходство этих трех миниатюр: простые двух-трех частные формы, импровизационность и аккордовый склад.
Все они носят характер лирического повествования, где композитор делится своими мыслями и переживаниями. Достигается это за счет неторопливого движения основной мелодии, мягкого сопровождения аккордового склада и преобладания декламационных, песенных интонаций в мелодической линии.
Среди всех медленных миниатюр особенно выделяется пьеса №25, написанная в тональности Ля мажор. Она представляет собой образец светлой лирики композитора. Песенная мелодия наполнена выразительными эмоциями и обладает невероятной задушевностью. Нет в этой пьесе и подготовительного построения, как в других подобных миниатюрах.
В группе этого ряда в основном преобладает мажорный лад, исключение составляет миниатюра №35, написанная в си миноре. По своему характеру она близка к колыбельной.
В миниатюрах второго типа (подвижных, взволнованных) близость к песенному началу несколько отступает на второй план. Их можно сравнить с шубертовскими экспромтами или музыкальными моментами. В этих пьесах в полной мере раскрывается импровизационная инструментальная стилистика.
К этой группе относится пьеса №10, написанная в си миноре и звучащая довольно взволнованно и страстно. Ритмическая фигура первого такта задает характер и движение всему произведению, с характерной непрерывностью и устремленностью. Работа с темами и их развитие сближают эту миниатюру с жанром сонаты, несмотря на то, что в ней отсутствуют сильные контрасты и конфликты тем.
Пьеса №21, написанная в соль миноре и звучащая довольно стремительно, представляет собой образец бытовой музыки. Вокальная и инструментальная линия в этой миниатюре очень сильно выделяются. Правда, сопровождение уместнее было бы отнести не к фортепианной музыке, а к гитарной. На это указывают выбор регистра, простота гармонических последовательностей и выбор фактуры.
Пьесу №32 отличает особый выбор выразительных средств и фактуры. Ни в какой другой миниатюре композитору не удалось достичь подобного благородства, насытить образ бытового искусства поэтической атмосферой. Пьеса близка к жанру серенады, на это указывает и своеобразная фактура, а также манера звукоизвлечения. Стаккатное касание клавиш передает слушателям звучание мандолины.
Среди пьес выделяется небольшая подгруппа, в которую входит три номера «Песни венецианского гондольера». Каждая из этих миниатюр имеет спокойное движение восьмыми, ровное развертывание мелодии, представляющей собой песню или в некоторых случаях дуэт.
Миниатюры №6 и №12 можно сравнить с переложением для фортепиано традиционного, национального напева баркарол в Италии. А вот номер 29 заметно отличается от них своей лирикой, что сказывается и на форме, она несколько усложнена. Большая работа проводится в этой пьесе и с песенным материалом.
«Песни без слов» уникальны, ведь они существенно отличались от современных фортепианных произведений, выделяющимися концертной виртуозностью. Несмотря на свою внешнюю простоту и скромность, каждая из этих пьес обладает своеобразными средствами музыкальной выразительности. Эти миниатюры внесли весомый вклад в развитие фортепианной музыки и пианизма, прочно войдя в историю мировой музыки, как одни из самых ярких образцов лирического искусства своего столетия.
Понравилась страница? Поделитесь с друзьями:
«Песни без слов» Мендельсона
Разработка урока «Песни без слов»
Выбранный для просмотра документ 5.1.6.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
ЖАНРЫ ВОКАЛЬНОЙ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ М УЗЫКИ
1.Р О М А Н С 2. 6. 3. 4. 7. 5.
1.Р О М А Н С 2. Х О Р 6. 3. 4. 7. 5.
1.Р О М А Н С 2. Х О Р 6. 3. С И М Ф О Н И Я 4. 7. 5.
1.Р О М А Н С 2. Х О Р 6. 3. С И М Ф О Н И Я 4. Г А 7. В Р И Л И Н 5.
1.Р О М А Н С 2. Х О Р 6. 3. С И М Ф О Н И Я 4. Г А 7. В Р И Л И Н 5. В О К А Л
1.Р О М А Н С 2. Х О Р Д 6. 3. С И М Ф О Н И Я Н 4. Г А 7. В Р И Л И Н 5. В О К А Л
1.Р О М А Н С 2. Х О Р Д 6. 3. С И М Ф О Н И Я Н 4. Г А 7. В Р И Л И Н О Л 5. В О К А Л С
1.Р О М А Н С 2. Х О Р Д 6. С 3. С И М Ф О Н И Я Н Л 4. Г А 7. В Р И Л И Н О С Л Т 5. В О К А Л С
1.Р О М А Н С 2. Х О Р Д 6. С 3. С И М Ф О Н И Я Н Л 4. Г А 7. В Р И Л И Н О О С Л К Т 5. В О К А Л С Л И З
ПРОБЛЕМА: вы НЕ знаете что такое песни без слов. ПОНЯТЬ, ЧТО ТАКОЕ ПЕСНИ БЕЗ СЛОВ
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ: ПРОСЛУШАТЬ И ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ; ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИНФОРМАЦИОННЫМИ ИСТОЧНИКАМИ.
Сторона моя муз. И. Космачева 1.Так устроен мир что тоскуем мы по родимой стороне. Белый свет не мил где бы ты ни жил да же в сказочной стране. Вот и мне всю ночь сниться вновь и вновь сторона моя. сниться мне та земля где родился я.
2. Там сейчас в лучах теплые стога а в ручьях вода как лед. и над той землей летом и зимой. воздух сладкий словно мед. Вот и мне всю ночь сниться вновь и вновь сторона моя. сниться мне та земля где родился я. 3. Так устроен мир что тоскуем мы по родимой стороне. Хлеб как лебеда и горчит вода да же в сказочной стране Вот и мне всю ночь сниться вновь и вновь сторона моя. сниться мне та земля где родился я.
Петр Ильич ЧАЙКОВСКИЙ «ОКТЯБРЬ», «ОСЕННЯЯ ПЕСНЬ» из цикла «Времена года»
Георгий Васильевич СВИРИДОВ «РОМАНС» Исп. Большой симфонический оркестр Гостелерадио СССР. Дирижер В. Федосеев
Сергей Васильевич РАХМАНИНОВ «ВОКАЛИЗ» Исп. Б. Руденко (сопрано)
Выбранный для просмотра документ конспект.docx
Тема уроков: Жанры вокальной и инструментальной музыки
Тема урока: Песни без слов
углубить представление учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр фортепианной музыки);
подтвердить мысль о том, что выразительные возможности му зыки чрезвычайно широки и много образны и охватывают сферу чувств человека;
выяснение своеобразия и выразительности песни без слов, романса, баркаролы;
сформировать навыки интонационно-образного анализа;
развивать умение исполнять вокальные произведения, являющимися жемчужинами русской музыки;
воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру ;
формировать эстетические ценности.
Образовательные задачи УЗ
Музыкальное приветствие, проверка подготовленности, организация внимания.
Обеспечить мотивацию, актуализировать субъектный опыт.
Содействовать постановке
и пониманию цели урока.
Вокальное произведение для голоса с инструментом, раскрывающее чувства человека, его отношение к жизни, природе;
Коллектив музыкантов, исполняющих вокальную музыку;
Сочинение «Перезвоны» композитор назвал …-действо;
Симфонию-действо «Перезвоны» сочинил композитор ХХ в…;
Занятие пением, называется…;
Русский писатель ХХ В. М. Шукшин говорил: «Всю жизнь несу родину в душе»;
4) Вокальная музыка создается для…
6) Музыкант, исполняющий отдельное произведение или партию;
Тема сегодняшнего урока «Песни без слов».
Встречали ли вы когда-нибудь песни без слов? Что это за произведения? Приведите примеры.
Для вас это проблема? Да, вы НЕ знаете, что это такое?
Предложите пути решения этой проблемы.
Стадия решения проблемы
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.
Содействовать усвоению способов, средств, которые приведут к определенному выбору.
Чтобы начать решение нашей проблемы, я предлагаю выучить песню…
Разучивание – «Сторона моя»
Что стало бы с этой песней без стихотворного текста? Осталась бы мелодия.
Играю мелодию с аккомпанементом
Скажите, вам эта песня понятна без слов? Да. Потому что мы слышим настроение и характер этого произведения.
Сейчас вы услышите инструм ентальное произведение из цикла П. И. Чайковского «Времена года».
К какому вокальному жанру близко это произведение?
Слушание – «Осенняя песнь» П. И. Чайковский
К какому вокальному жанру близко это произведение? Почему?
Эту пьесу П. Чайковский назвал…
Какие чувства затрагивает эта песня?
Сейчас я предлагаю вам вспомнить романс А. Варламова «Горные вершины».
Исполнение – «Горные вершины» А. Варламов
Послушайте романс, который сочинил русский композитор Г. В. Свиридов.
Чем этот романс отличается от ранее услышанных вами?
Слушание – «Романс» Г. В. Свиридов
Чем этот романс отличается от ранее услышанных вами? Это инструментальная музыка.
Какие черты романса использовал композитор, создавая свой инструментальный шедевр?
* лирическое содержание материала (чувства);
* четко выделенная мелодия (пропеть + пластическое интонирование);
Какой инструмент исполняет главную мелодию романса?
Какому певческому голосу вы бы доверили исполнять гл. мелодию?
Какому именно женскому голосу? Сопрано.
Какие чувства раскрывает композитор в этом романсе?
Как вы думаете, можно ли отнести произведения Г. Свиридова и П. Чайковского к программной музыке?
У С. В. Рахманинова есть произведение, которое называется «Вокализ».
К вокальной или инструментальной музыке относится это произведение?
Слушание – «Вокализ» С. В. Рахманинов
К вокальной или инструментальной музыке относится это произведение? Это вокальное произведение.
Стадия обобщения и систематизации
Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний обучающихся.
Обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей.
К вокальной или инструментальной музыке они относятся?
Сформулируйте, что такое песни без слов? (Записать).
Инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Приведи слова ассоциации, связанные с твоими эмоциями на уроке.
Этап подведения итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-437833
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Новые аккредитационные показатели для вузов вступят в силу с 1 марта
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения предлагает закрыть пляжи детских лагерей для посторонних лиц
Время чтения: 1 минута
В Псковской области ввели обязательную вакцинацию для студентов
Время чтения: 1 минута
ОНФ проверит качество охраны в российских школах
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.