Как подписать тетрадь по осетинскому языку

подписать тетрадь

1 подписать

подписать договор – бадзырдыл къух æрфыссын

2 тетрадь

3 заключить

заключить контракт – контракт саразын

4 подписывать

См. также в других словарях:

БАХ Иоганн Себастьян — ( 21 III 1685, Эйзенах 28 VII 1750, Лейпциг) Бах не новый, не старый, он нечто гораздо большее он вечный. Р. Шуман 1520 годом помечен корень ветвистого генеалогического дерева старинного бюргерского рода Бахов. В Германии слова Бах и музыкант в … Музыкальный словарь

Доктор Живаго — У этого термина существуют и другие значения, см. Доктор Живаго (значения). Доктор Живаго … Википедия

Бен-Гурион, Давид — Давид Бен Гурион идиш דוד יוסף גרין ивр. דָּוִד בֶּן גּוּרִיּוֹן‎ … Википедия

БЕСПОПОВЦЫ — общее название представителей одного из 2 основных течений старообрядчества. Главной особенностью вероучения Б. является идея об уже совершившемся воцарении антихриста и связанное с этим представление о прервавшейся благодати священства и… … Православная энциклопедия

СОЮЗ СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК — (СССР, Союз ССР, Советский Союз) первое в истории социалистич. гос во. Занимает почти шестую часть обитаемой суши земного шара 22 млн. 402,2 тыс. км2. По численности населения 243,9 млн. чел. (на 1 янв. 1971) Сов. Союзу принадлежит 3 е место в… … Советская историческая энциклопедия

Барклай-де-Толли, князь Михаил Богданович — генерал фельдмаршал и военный министр; род. в 1761 г., ум.14 мая 1818 г. Он происходил из древнего шотландского рода Barclay of Tolly, многие из представителей которого приобрели себе известность в истории как ученые и поэты. Один из Барклаев был … Большая биографическая энциклопедия

Ростопчин, граф Феодор Васильевич — — обер камергер, Главнокомандующий Москвы в 1812—1814 гг., член Государственного Совета. Род Ростопчиных родоначальником своим считает прямого потомка великого монгольского завоевателя Чингисхана — Бориса Давидовича Ростопчу,… … Большая биографическая энциклопедия

Паисий Лигарид — (или Лихарид; в миру Пантелеймон) митрополит Газы Иерусалимской, дух. писатель, ум. 24 августа 1678 в Киеве, в Братском монастыре. Чуждый нам по своему происхождению, он, однако, «по великому своему участию, как выразился митр. Евгений… … Большая биографическая энциклопедия

БЕРНС Роберт — (Burns, Robert) РОБЕРТ БЕРНС (1759 1796), шотландский поэт. Родился 25 января 1759 в Аллоуэе (графство Эр) в семье огородника и фермера арендатора Уильяма Бернса. Роберт и его брат Гилберт два года ходили в школу. В 1765 отец взял в аренду ферму… … Энциклопедия Кольера

Хольмстон-Смысловский, Борис Алексеевич — Борис Алексеевич Хольмстон Смысловский Хольмстон Смысловский в форме майора Вермахта Дата рождения 3 декабря 1897 … Википедия

Онеггер, Артюр — Артюр Онеггер Arthur Honegger … Википедия

Источник

подписать тетрадь

1 подписать

2 тетрадь

3 подписать

4 тетрадь

5 влезть

6 деться

7 запись

8 исписать

9 клетка

10 линейка

11 в

12 запись

13 кипа

14 линейка

15 подписывать

16 стопа

17 тетрадка

18 ученический

См. также в других словарях:

БАХ Иоганн Себастьян — ( 21 III 1685, Эйзенах 28 VII 1750, Лейпциг) Бах не новый, не старый, он нечто гораздо большее он вечный. Р. Шуман 1520 годом помечен корень ветвистого генеалогического дерева старинного бюргерского рода Бахов. В Германии слова Бах и музыкант в … Музыкальный словарь

Доктор Живаго — У этого термина существуют и другие значения, см. Доктор Живаго (значения). Доктор Живаго … Википедия

Бен-Гурион, Давид — Давид Бен Гурион идиш דוד יוסף גרין ивр. דָּוִד בֶּן גּוּרִיּוֹן‎ … Википедия

БЕСПОПОВЦЫ — общее название представителей одного из 2 основных течений старообрядчества. Главной особенностью вероучения Б. является идея об уже совершившемся воцарении антихриста и связанное с этим представление о прервавшейся благодати священства и… … Православная энциклопедия

СОЮЗ СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК — (СССР, Союз ССР, Советский Союз) первое в истории социалистич. гос во. Занимает почти шестую часть обитаемой суши земного шара 22 млн. 402,2 тыс. км2. По численности населения 243,9 млн. чел. (на 1 янв. 1971) Сов. Союзу принадлежит 3 е место в… … Советская историческая энциклопедия

Барклай-де-Толли, князь Михаил Богданович — генерал фельдмаршал и военный министр; род. в 1761 г., ум.14 мая 1818 г. Он происходил из древнего шотландского рода Barclay of Tolly, многие из представителей которого приобрели себе известность в истории как ученые и поэты. Один из Барклаев был … Большая биографическая энциклопедия

Ростопчин, граф Феодор Васильевич — — обер камергер, Главнокомандующий Москвы в 1812—1814 гг., член Государственного Совета. Род Ростопчиных родоначальником своим считает прямого потомка великого монгольского завоевателя Чингисхана — Бориса Давидовича Ростопчу,… … Большая биографическая энциклопедия

Паисий Лигарид — (или Лихарид; в миру Пантелеймон) митрополит Газы Иерусалимской, дух. писатель, ум. 24 августа 1678 в Киеве, в Братском монастыре. Чуждый нам по своему происхождению, он, однако, «по великому своему участию, как выразился митр. Евгений… … Большая биографическая энциклопедия

БЕРНС Роберт — (Burns, Robert) РОБЕРТ БЕРНС (1759 1796), шотландский поэт. Родился 25 января 1759 в Аллоуэе (графство Эр) в семье огородника и фермера арендатора Уильяма Бернса. Роберт и его брат Гилберт два года ходили в школу. В 1765 отец взял в аренду ферму… … Энциклопедия Кольера

Хольмстон-Смысловский, Борис Алексеевич — Борис Алексеевич Хольмстон Смысловский Хольмстон Смысловский в форме майора Вермахта Дата рождения 3 декабря 1897 … Википедия

Онеггер, Артюр — Артюр Онеггер Arthur Honegger … Википедия

Источник

Технологическая карта урока по осетинскому языку. Тема «Дзырдбаст»

Данная разработка выполнена по новым стандартам

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по осетинскому языку. Тема «Дзырдбаст»»

ГОСУДАРСТВЕННАЯ КАЗЕННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА- ИНТЕРНАТ Г.ВЛАДИКАВКАЗ»

Открытый урок в 5 «Б» классе

Подготовил учитель Худалова М. Т.

Владикавказ 2015 г.

Урочы сценарий 5 «Б» къласы

Тип: урок «открытия» нового знания

деятельностная: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия

по достижению личностных результатов: развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной

речью(устной и письменной),формирование ценностных ориентиров,

формирование границ собственного знания и незнания

по достижению метапредметных результатов: развитие способности извлекать информацию из разных источников,

умения адекватного понимания информации, умения строить устные

высказывания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы,

аргументировать свою точку зрения

содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых понятий

по достижению предметных результатов: формирование понятия Словосочетание, способы связи слов в

словосочетаниях, виды словосочетаний, развитие умения находить и

выделять словосочетания в предложении, находить главное и зависимое

слово, определять вид словосочетания.

Урочы Технологион картæ

1Мотивацион этап (хæдуагæвæрд) ахуырадон этапмæ

Бæрæг кæны урокмæ цæттæдзинад

Ахуырдзаутæ фыссынц нымæц, бæрæг кæнынц сæ цæттæдзинад урокмæ

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализаци Проблемон фарст

— Акасут ма рудзынгæй. Ахæм бон уæ нæ фæндид сæрдмæ, денджызмæ? Абалцма ма кæнæ фæстæмæ сæрдмæ.

Хур, денджыз, пляж, боныхъæд, улæфт, мигътæ, пальмæтæ (Слайд № 1)

Ныр та ацы дзырдтимæ архъуыды кæнут миногонтæ æмæ мивдисджытæ, кæцыты руаджы нæ дзырдты æмбарынад фæуæрæхдæр уыдзæн.Ныффысут сæ уæ тетрæдты

(Цъæх денджыз, ирд хур, денджызы улæфт, хуыссын пляжы, хорз боныхъæд, денджызы ленк кæнын, урс мигътæ, бæрзонд пальмæтæ).(Слайд № 2)

Самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения данного задания

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3. Ног зонындзинæдтæ гом кæнын

— Цы нын рауад уыдон цы сты? (Дзырдбæстытæ).

— Уæдæ ма нæ урочы темæ сбæрæг кæнæм (Дзырдбаст). (Слайд № 3)

Нæ размæ цавæр хæстæ лæууы? Для чего нужны словосочетания?

Из академического определения мы узнаем, что словосочетания необходимы для расчлененного обозначения какого-либо одного понятия, предмета, действия и т.д. Что это значит?

Для примера рассмотрим какой-либо предмет. Допустим, это лес. Просто слово «лес» не так много расскажет о конкретном лесе, который мы хотим описать. Но словосочетание «осенний лес», или «лес за речкой», или «самый высокий лес» несет гораздо больший объем информации.

Здесь слово «лес» является главным, а «осенний», «за речкой» и «самый высокий» — зависимыми словами, которые выполняют описательную функцию, уточняя смысл основного слова. Т.е. словосочетание служит для возможно точного описания предмета, понятия или действия.

Словосочетания делают нашу речь более богатой, осмысленной и образной, помогают наиболее полно выразить свои мысли и ощущения. Благодаря использованию зависимых слов дополняется и уточняется смысл главного слова, поэтому собеседник сразу понимает, о чем идет речь. Для того, чтобы грамотно выстраивать предложения, необходимо знать, что такое словосочетания и как их используют.

Индивидуалон куыст.Ламагъ къордан. Цалдæры цур ис шариктæ. Атонут ма сæ. Сæ мидæг ис дзырдбæстытæ. Бакæсут сæ æмæ зæгъут раст дзырдбæстытæ сты? Цæуылнæ ис зæгъæн: (адджын пляж, даргъ хур, хæрын пляж, хуыссын боныхъæд)(Слайд №4)

(Дзырдтæ дзырдбæстыты баст сты мидисмæ гæсгæ)

— Ахъуыды – ма кæнут æмæ зæгъут нæ дзырдбæстыты кæцы уыдзæн сæйраг дзырд, кæцы уыдзæн дæлбар дзырд? Куыд ис уый сбæрæг кæнын? (Раттын фарст сæйраг дзырдæй дæлбар дзырдмæ). Сбæрæг ма кæнæм нæ дзырдбæстыты сæйраг æмæ дæлбар дзырдтæ (Слайд № 5)

Ленк кæнын денджызы

Цавæр ныхасы хæйттæй загъд æрцыдысты сæйраг дзырдтæ? (Миногонæй æмæ мивдисæгæй) Фæрсдзырдтæ дæр вæййынц,

— Æркæсæм ма чиныгмæ. Ам та цы ис фыст дзырдбæстыты тыххæй.Цы ног зонинаг базыдтат?

Источник

ИРОН ÆВЗАГ

САМОУЧИТЕЛЬ ОСЕТИНСКОГО ЯЗЫКА

Урок 26

Упражнения для повторения

1. Поупражняйтесь в правильном произношении осетинских гласных звуков. Старайтесь соблюдать долготу и краткость гласных звуков:

мад
амад
катай
кафæг
кафинаг
кафын

кæд
æрмæст
кæсæг
кæсаг
æмбис
æмбырд

мит
мидис
ивар
диссаг
лидзæг
лидзын

фыд
быдыр
цырагъ
зымæг
гыцци
быдираг

2. Научитесь задавать вопросы. Выучите слова и выражения к диалогу:

Кæд?
когда?
Чи?
кто?
Цы?
что?
Кæй?
чей?
Цæй?
о чем?
Цавæр?
какой?
Цахæм?
какой?
Цал?
сколько?

Кæд æрбацæудзынæ?
когда (ты) придешь?
Чи сахуыр кодта йæ урок?
кто выучил свой урок?
Цы лæвæрд уын уыди хæдзармæ?
что вам было задано на дом?
Кæй лæппу дæ?
чей ты сын?
Цæй тыххæй дзырдтам?
о чем мы говорили?
Цавæр ручкæ дæм ис?
какая у тебя ручка (по форме)?
Цахæм ручкæ дæм ис?
какая у тебя ручка (по цвету)?
Цал урочы уæм ис?
сколько у вас уроков?

3. ☺☻♪ Научитесь читать диалог выразительно.

4. С помощью диалога переведите на осетинский язык следующие вопросительные предложения:

1) Где ты работаешь? 2) Сколько тебе лет? 3) В каком классе ты учишься? 4) Как тебя зовут? 5) Где ты живешь?

☺ Кæй чызг дæ?
☻ __________.
☺ Цал азы кусыс заводы?
☻ __________.
☺ Цы кусыс абон?
☻ __________.

☺ __________?
☻Æз ахуыр кæнын 9 къласы.
☺ __________?
☻Æз Дзæуджыхъæуы цæрын.
☺ __________?
☻ Æз заводы кусын.

2. Постарайтесь воспроизвести по памяти вопросы и ответы.

6. Выучите слова и выражения к тексту:

æрбацæуын прийти
радгæс дежурный
бафæрсын спросить
уый тыххæй из-за этого
хуыссын спать, лежать
æви или
урочы фæстæ после урока
сæхимæ у себя дома
фæсуроктæ после уроков

бæрæггæнæг цæуын пойти проведать
рынчынфæрсæг ацæуын пойти проведать больного
фæндын хотеть
табуафси пожалуйста
разы уын быть согласным
æхсызгон приятный

Абон Хетæг скъоламæ не ‘рбацыди. Хетæг кæм и? – бафарста ахуыргæнæг радгæсы.
Радгæс ын дзуапп радта:
– Рынчын у, æмæ уый тыххæй не ‘рбацыд.
Ахуыргæнæг бафарста:
– Æмæ кæм хуыссы, рынчындоны æви хæдзары?
– Сæхимæ, – дзуапп ын радтой сывæллæттæ радгæсы бæсты.
Урочы фæстæ ахуыргæнæг сывæллæттæн загъта:
– Фæсуроктæ æз Хетæджы бæрæггæнæг цæудзынæн. Кæд сымахæй дæр искæй фæнды рынчынфæрсæг ацæуын, уæд табуафси, мемæ рацæуæд.
Сывæллæттæ разы уыдысты, æмæ сæ уæд ахуыргæнæг бафарста:
– Хетæг кæм цæры, уый чи зоны?
Сывæллæттæй ничи зыдта Хетæджы адрис.
Ахуыргæнæг Хетæджы хæдзармæ телефонæй бадзырдта. Телефон систа Хетæджы мад.
Фæсуроктæ сывæллæттæ ахуыргæнæгимæ ацыдысты Хетæгмæ рынчынфæрсæг. Хетæгæн æхсызгон уыд се ‘рбацыд.

Работа над текстом

а) Прочитайте текст выразительно и переведите его.

б) Найдите вопросительные предложения и выпишите их отдельно. Как бы Вы ответили на них?

в) Запишите свои ответы, не заглядывая в текст, затем сравните их.

г) С помощью текста ответьте на вопросы:

– Чи не ‘рбацыд абон скъоламæ?
– Кæй бафарста ахуыргæнæг?
– Цавæр дзуапп радта радгæс?
– Кæм хуыссыд Хетæг рынчынæй?
– Кæд цæудзæн ахуыргæнæг Хетæджы бæрæггæнæг?
– Чи уыди разы ахуыргæнæджы фæндонимæ?
– Сывæллæттæй чи зыдта Хетæджы адрис?
– Чи радта ахуыргæнæгæн Хетæджы телефоны номыр?
– Кæдæм бадзырдта ахуыргæнæг телефонæй?
– Кæд ацыдысты сывæллæттæ рынчынфæрсæг?
– Кæмæн уыд æхсызгон сывæллæтты æрбацыд?

д) ♪ Переведите на осетинский язык следующие предложения:

1) Учитель спросил дежурного. 2) Хетаг сегодня не пришел в школу. 3) После урока учитель сказал детям. 4) Я после уроков пойду проведать Хетага. 5) Дети были согласны. 6) Кто знает, где живет Хетаг? 7) Из детей никто не знал адрес Хетага. 8) Учитель позвонил по телефону в дом Хетага. 9) Хетагу был приятен их приход.

Какие осетинские эквиваленты Вы подберете к следующим вопросительным словам?

7. Прочитайте и запомните слова. Обратите внимание на корень всех перечисленных слов:

ахуыр, ахуыр кæнын, ахуыргæнæг, ахуыргæнинаг, ахуырад, ахуырадон, ахуыргонд, ахуырдзинад.

а) Слово «ахуыр» имеет значения:

– ‘учеба’, ‘учение’, ‘обучение’:

Йæ ахуыр нæ ныууагъта ‘(он) не оставил свою учебу’;

Ахуыр – рухс, æнахуыр – талынг ‘ученье – свет, неученье – тьма’;

Куыдз мыл тагъд ацахуыр ‘ собака быстро ко мне привыкла ’; Бирæгъ йæ ахуыр никуы уадзы ‘волк свои повадки никогда не оставляет’;

Сырдтæ ахуыр кæнын ‘дрессировать зверей’; Бæх ахуыр кæнын ‘тренировать, объездить коня’;

Нæ куыдз æрмæст мæхи къухæй ахуыр у хæринаг исын ‘наша собака приучена брать еду только из моей руки’; Ахуыр куыдз адæймагæн бирæ хъуыддæгты спайда вæййы ‘обученная собака во многих делах приносит человеку пользу’.

б) От слова «ахуыр» образуются различные понятия со значением «учение»:

– ахуырад ‘учение, образование, просвещение’:

Ахуырады министрад ‘Министерство образования (просвещения)’;

– ахуырадон ‘учебный; ученый’:

Ахуырадон кълас ‘учебный класс’; Ахуырадон къæпхæн ‘учёное звание’, ‘учёная степень’;

– ахуыргæнæг ‘учитель, преподаватель’; ‘дрессировщик’:

Мæ хо скъолайы кусы ахуыргæнæгæй, ме ‘фсымæр та кусы цирчы сырдтæ ахуыргæнæгæй ‘моя сестра работает в школе учительницей, а мой брат работает в цирке дрессировщиком зверей’;

– ахуыргæнинаг ‘ученик, учащийся’:

Æз æстæм къласы ахуыргæнинаг дæн ‘я ученик (ученица) восьмого класса’;

– ахуыргонд ‘учёный, грамотный, образованный’:

Цæмæй ахуыргонд суай, уый тыххæй бирæ кæсын хъæуы ‘чтобы стать учёным, нужно много читать’; Æнахуыргонд адæймагæн нырыккон царды тынг зын уыдзæн ‘неграмотному человеку в современной жизни будет очень трудно’.

8. Переведите предложения на русский язык:

1) Тагъд рæстæджы мæ хо Мæскуымæ цæудзæн ахуыр кæнынмæ. 2) Ахуыргæнæг ахуыргæнинæгтæн амоны ног урок. 3). Иу боны ахуыр дæс азы æнцондзинад у. 4) Мæн тынг фæнды сырдтæ ахуыр кæнын. 5) Мæ фыд знон нæ дыууазыккон байраг райдыдта ахуыр кæнын. 6) Адæймаг йæ сабийы бонтæй куы нæ вæййы куыстыл ахуыр, уæд зæрондæй дæр искæй дзыхмæ кæсы. 7) Рувас нæ сыхæгты кæркдонмæ фæцахуыр.

9. Переведите на осетинский язык:

1) Мой брат учится в университете. 2) Он будет преподавателем осетинского языка. 3) Учитель написал новый учебный план. 4) В цирке мы видели, как дрессировали льва. 5) Тренировка лошади требует много времени. 6) Я привык вставать рано. 7) Учащиеся нашей школы сегодня занимались уборкой территории.

► Обратите внимание на употребление слова «ахуыр кæнын».

10. Прочитайте и переведите текст.

Æз ахуыр кæнын фарæстæм къласы Дзæуджыхъæуы цыппор дыккæгæм скъолайы. Мах скъола арæзт æрцыди мин фарастсæдæ æстай æхсæзæм азы. Не ‘скъолайы ис бирæ ахуыргæнинæгтæ. Уыдоны ахуырыл тынг аудынц ахуыргæнджытæ. Уымæ гæсгæ сывæллæттæм ахуырад ахъаззаг бынаты æвæрд у. Скъолайы алы предметæн дæр ис хицæн ахуырадон кълас. Не ‘скъолайы ахуыргæнинæгтæй бирæтæ систы стыр ахуыргонд. Уыдон ахуырдзинад райстой Уæрæсейы уæлдæр ахуырадон скъолаты. Нæ ахуыргæнджытæй бирæтæм ис ахуырадон къæпхæн. Æз бирæ уарзын не ‘скъола.

Пояснения к тексту

арæзт æрцыди был построен
уымæ гæсгæ потому, поэтому
ахъаззаг важный, главный
райстой получили, взяли
уæлдæр высший, выше

аудынц заботятся
скъола школа
фарæстæм девятый
хицæн отдельный
бирæтæ многие

Работа над текстом

а) Прочитайте текст выразительно и переведите его.

б) С помощью текста ответьте на вопросы:

– Кæцы къласы ахуыр кæнын æз?
– Кæцы скъолайы ахуыр кæнын æз?
– Кæд арæзт æрцыди мах скъола?
– Кæй ахуырыл аудынц ахуыргæнджытæ?
– Сывæллæттæм цавæр бынаты æвæрд у ахуыр?
– Скъолайы цы ис алы предметæн дæр?
– Стыр ахуыргонд чи сси?
– Ахуырадон къæпхæн кæмæ ис?

► Сначала переведите вопросы, затем ответьте на них.

в) ♪ С помощью текста переведите диалог:

☺ Когда была построена ваша школа?

☺ В вашей школе много учащихся?

☺ Какое место занимает учеба в вашей школе?

☺ В вашей школе есть отдельные учебные классы для всех предметов?

☻ Я учусь в школе №42.

☻ Наша школа была построена в 1986 году.

☻ Да. В нашей школе много учащихся.

☻ В нашей школе учеба занимает главное место.

☻ Да. В нашей школе для всех предметов есть отдельные учебные классы.

г) Переведите на осетинский язык следующие слова и словосочетания:

учёный, образованный человек, грамотный ученик, отличная учёба, преподавание русского языка, обучать собаку, дрессировка зверей, преподавать математику, учить детей, получать образование, приручать птичку.

11. Образуйте от следующих имен существительных множественное число:

ахуыргæнæг, ахуыргонд, ахуыргæнинаг, сывæллон,
скъоладзау, скъола, ахъаззаг, аразæг, бон, рон.

☼ Вспомните образование множественного числа на стр. 32 (ч.1).

Запомните значения следующих слов:

учёба ахуыр
обучение ахуыр
дрессировка ахуыр
повадка ахуыр

учить ахуыр кæнын
преподавать ахуыр кæнын
учитель ахуыргæнæг
преподаватель ахуыргæнæг

12. Выучите слова и выражения:

хъуыды кæнын
думать, помнить
бахъуыды кæнын
запомнить
хъуыдыйад
предложение
хæдзармæ куыст
домашняя работа
бакæсын
прочитать
фæлтæрæн
упражнение
сæххæст кæнын
выполнить
ратæлмац кæнын
перевести
æрхъуыды кæнын
придумать
хи ныхæстæй
своими словами

Æз хъуыды кæнын.
Я думаю (Я помню).
Бахъуыды кæнут ацы дзырдтæ.
Запомните эти слова.
Ныффыссут хъуыдыйæдтæ.
напишите предложения.
Цы уын радтой хæдзармæ.
Что вам было задано на дом.
Бакæсут хæдзармæ куыст.
Прочитайте домашнее задание.
Сæххæст кæнут фæлтæрæн.
Выполните упражнение.
Сæххæст кæнут уæ хæслæвæрд.
Выполните своё задание.
Ратæлмац кæнут лæвæрд текст.
Переведите следующий текст.
Æрхъуыды кæнут хъуыдыйад.
Придумайте предложение.
Текст радзурут хи ныхæстæй.
Расскажите текст своими словами

13. Переведите следующие предложения на русский язык:

1) Мах тæлмац кæнын зонæм. 2) Ды нæма ратæлмац кодтай уыцы хъуыдыйæдтæ? 3) Лæвæрд дзырдтæй саразут хъуыдыйæдтæ. 4) Бакæсут æмæ хи ныхæстæй радзурут лæвæрд текст. 5) Фæлтæрæн рафыссут уæ тетрæдтæм.

14. Лæвæрд дзырдтæ ратæлмац кæнут ирон æвзагмæ:

предложение, упражнение, выполнить, запомнить, думать, рассказать, сделать перевод, прочитать, написать, задание, придумать, домашняя работа, на дом, своими словами.

15. Лæвæрд текст ратæлмац кæнут ирон æвзагмæ.

Меня зовут Ацамаз. Мне 18 лет. Я учусь в университете. Каждый день я встаю очень рано. Я живу далеко от университета, на улице Весенней. Возле моего дома есть автобусная остановка. До университета я еду на автобусе. В 9 часов у нас начинаются занятия. Все студенты расходятся по учебным классам. Преподаватели нам читают лекции по разным предметам. В 15 часов заканчиваются занятия. После учёбы я иду в библиотеку и готовлюсь к экзаменам. В библиотеке я работаю 2 часа, затем иду домой. Дома я помогаю младшему брату готовить уроки. Он учится в 7 классе. В 8 часов вечера я иду со своими друзьями гулять. Мы ходим гулять на фонтан. Вечером там бывает много молодежи. Фонтан находится недалеко от нашего двора. Потом я иду домой. В 9 вечера мы садимся ужинать всей семьёй. До 10 часов вечера я смотрю телевизор, затем иду спать.

ПОЯСНЕНИЯ К ТЕКСТУ:

встаю сыстын
возле дома хæдзары цур
начинаются райдайынц
расходятся ацæуынц
рано раджы
гулять тезгъо кæнын
недалеко от двора кæртмæ хæстæг

готовлюсь цæттæ кæнын
автобусная остановка автобусы æрлæууæн
по разным предметам алыхуызон предметтыл
молодежь фæсивæд
потом уый фæстæ
ужинать æхсæвæр хæрын

► ☼ Прочитайте текст внимательно. Прежде чем начать переводить, уясните значение каждого слова в предложении. При переводе обращайте внимание на согласование. Вспомните правила склонения и спряжения в осетинском языке.

16. Попробуйте с помощью текста рассказать о своем рабочем дне. Запишите на кассету и прослушайте. Желательно, чтобы осетинский текст записали и в тетрадь. При этом Вы сможете не только проверить правильность составления придуманных Вами предложений по-осетински, но и сравнить их с текстом перевода.

17. Ответьте на вопросы по-осетински:

– Как тебя зовут?
– Сколько тебе лет?
– Где ты учишься?
– Как рано ты встаешь утром?
– Ты близко живешь к университету?
– На какой ты улице живешь?
– Ты ходишь пешком до университета?
– Во сколько начинаются занятия в университете?
– Кто вам читает лекции?
– Куда ты идешь после занятий?
– В библиотеке ты занимаешься один час?
– Ты не помогаешь младшему брату готовить уроки?
– Вечером ты не идешь гулять с друзьями?
– Ты ужинаешь один?
– В какое время ложишься спать?

► В своих ответах используйте отрицательные частицы. Ответы желательно записать.

18. Переведите предложения на русский язык:

1) Æз университеты ахуыр кæнын. 2) Алы райсом дæр æз раджы фестын. 3) Нæ хæдзары цур ис автобусы æрлæууæн. 4) Нæ ахуыры рæстæг фæвæййы æртæ сахатыл.

Запомните
названия некоторых частей человеческого тела

цæст
цæсгом
хъус
уæхск
гуыбын
къах
æнгуылдз
арм

глаз
лицо
ухо
плечо
живот
нога
палец
кисть руки

фындз
дзых
дæндаг
риу
фæсонтæ
къух
уæраг
фад

нос
рот
зуб
грудь
спина
рука
колено
ступня

Я учусь
Ты учишься
Он учится

Мы учимся
Вы учитесь
Они учатся

1) Я иду к другу. 2) Я иду с другом. 3) Я иду от друга. 4) Я подарил книгу своему другу. 4) Я увидел друга на автобусной остановке. 5) Я хочу разговаривать по-осетински как мой друг. 6) Я взял у своего друга несколько книг. 7) Я написал стихотворение о своем друге.

► При переводе этих предложений обратите внимание на окончания слова «друг». Вспомните склонение существительных ( см. Урок 9 )

К данному тесту имеется ключ.

20. Переведите следующие слова на русский язык:

ахуыр
раджы
фæсивæд
хъуыдыйад
цæттæ кæнын
хъуыды кæнын

аразын
ахуыргæнæг
дзуапп
фыссын
фæлтæрæн
тæлмац кæнын

ахуыргæнинаг
райдайын
фарст
кæсын
æхсæвæр
ахуыргонд.

Источник