Можно ли сказать что прошедшие столетия живут в памяти людей объясни
Конспект урока музыки на тему «Искусство — память человечества» (6 класс)
Урок 4. Искусство — память человечества
Планируемые результаты учебной деятельности:
— формирование понимания культурных эпох, стилей в искусстве.
— умение размышлять и вести беседу со сверстниками и учителем об эпохах в культуре, о героях античных мифов.
— выразительное и музыкальное исполнение песенного материала урока;
— работа с нотным текстом.
Цели и задачи урока:
— Учить воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.
— Развивать внимательное и доброжелательное отношение к окружающему миру.
— Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.
— Развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве.
— Формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.
— Осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание взаимосвязи между содержанием и формой в музыке).
Форма проведения занятия: Урок-дискуссия о любви к музыке и склонности человека к фантазированию, творчеству.
Изобразительное искусство: Рафаэль. «Парнас. Аполлон и музы»; Храм Афины Афеи на Эгине (фото); Э. Гау. Павильонный зал. Государственный Эрмитаж; Ш.Э. Ле Корбюзье. Капелла Нотр-Дам-дю-О. Роншан (фото).
Музыка: М. Мусоргский. «Старый замок» (№ 4 аудиоприложения).
Формы педагогического контроля: Контроль усвоения названий и очерёдности следования друг за другом культурных эпох. Контроль качества исполнения песни. Проверка ответов на вопросы в учебнике и «Дневнике музыкальных размышлений».
Сообщение темы урока. Ведение в тему
Тема урока: «Искусство – память человечества».
Тема сегодняшнего урока очень важна для понимания роли музыки. Ведь ценность великих произведений искусства заключается в том, что они не устаревают со временем. Заключённые в них чувства и эмоции передаются зрителям и слушателям через века и расстояния.
Работа по теме урока
Чем больше узнаёшь музыку, тем больше удивляешься: сколько в ней повторяющихся тем, сюжетов, образов. И в жизни отдельного человека, и в жизни всего человечества не бывает ничего лишнего, устаревшего, изжившего себя.
По-прежнему, как и в старые времена, поёт в произведениях композиторов волшебная лира Орфея, происходят сказочные чудеса, вновь и вновь возрождаются древние молитвенные песнопения. Над ними время не властно: здесь нет забвения, здесь царствует вечность. И примечательно то, что на заре цивилизации, в античной Греции, фантазия людей поставила у истоков всех искусств Мнемозину – богиню памяти.
Существует даже такое предание: вблизи пещеры Трофония (предсказателя человеческих судеб) находились два источника, имеющие названия Лета и Мнемозина. Испивший из первого источника забывал свою жизнь и её тяготы, испивший из второго запоминал всё, что видел и слышал.
Именно Мнемозина стала матерью всех девяти муз, покровительствующих искусствам, передав им в наследство самую поразительную способность, отличающую искусства и поныне. Это способность наделять бессмертием всё, к чему они прикасаются.
Рафаэль. «Парнас. Аполлон и музы». Фрагмент «Группа муз»
Контуры зверей, начертанные в первобытных пещерах, и лучезарные города – памятники Греции и Италии, полотна живописцев, дающие панораму лиц, костюмов и обычаев, и пламенные стихи, запечатлевшие живой жар сердца какого-нибудь неведомого нам средневекового рыцаря, – всё это неисчислимые чудеса, подаренные нам искусством.
Работа над нотным примером
Что мы можем отметить, рассмотрев нотный пример 3?
Образ средневековой старины дан как воспоминание об ушедшем мире, над которым уже не властно время. Состояние вневременности, вечности передано в музыке с особой статичностью ( статичность – покой; отсутствие движения, действия) всех её выразительных средств: однообразием ритма, органным пунктом – выдержанной нотой в басу, сохраняющейся на протяжении всей пьесы, несколько отстранённой, уже словно бы внеземной мелодией, звучащей как печальная песня трубадура.
И это мерное повторение одного и того же звука в басу, сопровождающее долго разворачивающуюся неторопливую мелодию, эти выразительные средства и создают ощущение спокойствия, статичности, медленного течения времени.
4. Слушание и анализ музыки
М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»
С циклом М. Мусоргского «Картинки с выставки» вы уже начали знакомство в прошлом году — слушали пьесы «Гном», «Два еврея, богатый и бедный», «Избушка на курьих ножках (Баба-Яга)», «Богатырские ворота». (Прослушивание фрагментов этих миниатюр в качестве повторения материала прошлого года.)
В 6 классе знакомство с циклом продолжает пьеса «Старый замок». В цикле она звучит после первой пьесы — «Гном».
«Старый замок» — пьеса романтическая, но с влиянием средневекового искусства. На картине художника В. Гартмана, творчество которого вдохновило Мусоргского на создание «Картинок с выставки», изображён старинный замок, под балконом которого трубадур поёт серенаду возлюбленной. Эта сцена оживает в музыке Мусоргского: мы слышим печальную, задумчивую мелодию вокального склада на фоне тихого аккомпанемента.
Прослушивание музыки Мусоргского «Старый замок».
Каким предстаёт старый замок в пьесе М. Мусоргского?
Как средства музыкальной выразительности участвуют в создании музыкального образа?
5. Знакомство с эпохами (стилями) в искусстве
В искусстве, в отличие от других видов деятельности, нет примитивных ( примитивный – упрощённый) эпох. Каждая дала свои образцы непревзойдённой силы и величия: и блистательная АНТИЧНОСТЬ, и озарённое духовностью СРЕДНЕВЕКОВЬЕ, и любознательное ВОЗРОЖДЕНИЕ, и гармоничный КЛАССИЦИЗМ, и мечтательный РОМАНТИЗМ. Есть своё величие и у МУЗЫКИ XX ВЕКА, ещё пока не имеющей собственного названия, кроме – СОВРЕМЕННОСТЬ.
Запомнить их и отличать очень важно.
Примеры живописи и архитектуры, характеризующие стили:
Храм Афины Афеи на Эгине (АНТИЧНОСТЬ)
Э. Гау. Павильонный зал. Государственный Эрмитаж. Акварель (КЛАССИЦИЗМ)
Ш.Э. Ле Корбюзье. Капелла Нотр-Дам-дю-О. Роншан (СОВРЕМЕННОСТЬ)
Музыкальные примеры (из пройденного материала):
«Данца альта» Ф. Торре — танец, который вы слушали в конце 5 класса, принадлежит эпохе Средневековья;
хор О. Лассо «Эхо» — эпоха Возрождения ;
песня Й. Гайдна и симфония В.А. Моцарта, также входившие в программу 5 класса, — образцы классицизма ;
Хочется напомнить и о стиле ИМПРЕССИОНИЗМ, которому было посвящено одно из занятий прошлого года. Вы знакомились и прослушивали музыку его выдающихся представителей — К. Дебюсси и М. Равеля.
А с СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКОЙ вы соприкасаетесь на каждом уроке на примере песенного репертуара. Среди произведений современных композиторов вы знакомились с музыкой «Вальс» Е. Доги.
6. Вокально-хоровая работа
Победа! Победа! Победа!
Победа! Победа! Победа!
Победа! Победа! Победа!
Определим строение песни: Песня состоит из трёх куплетов с припевами.
Разучивание. Исполнение ( Трёхголосие в припевах исполняется по желанию, в соответствии с возможностями учащихся)
Вот почему и сейчас музыканты по всей России собирают исчезающие крупицы народной музыки, запечатлевшие в себе память ушедших веков, создают музыкальные коллективы, возрождающие исполнение забытых духовных песнопений. Композиторы всё чаще обращаются к древним пластам культуры, вводя в свои произведения мелодии, звучавшие много веков назад.
Так столетия ведут свой неторопливый разговор. Это разговор равных.
Человечеству, как и отдельному человеку, нужна вся музыка – и та, что звучит сегодня, и та, что создавалась в предшествующие века.
Вывод: Чем больше «миров» открыл для себя человек в искусстве, тем более яркими гранями раскрывается перед ним жизнь. Ведь в сотни раз богаче и драгоценнее каждый её миг, если он озарён светом любви и восхищения всех воспевших его в своих стихах и своих песнях.
8. Вопросы и задания
Можно ли сказать, что прошедшие столетия живут в памяти людей? Объясни.